Με μεγάλη αμεσότητα και παραστατικότητα ο Δρ. Σήφης Κουράκης παρουσίασε αρχικά τον Γονεϊκό και Εκπαιδευτικό Κατάλογο Συμπεριφοράς και Μάθησης, με τίτλο "Απροσέκτος συχνά, αδιάφορος ποτέ!", ο οποίος είναι μέρος πρωτότυπης παγκόσμιας πανεπιστημιακής έρευνας, που ολοκληρώθηκε και εγκρίθηκε στον Τομέα Ψυχιατρικής & Επιστημών της Συμπεριφοράς της Ιατρικής Σχολής του Πανεπιστημίου Κρήτης, το 2004. Μέσα από μία βιντεοπροβολή ο Δρ. Κουράκης παρουσίασε κάποια από τα τεστ που πραγματοποιήθηκαν για την έρευνα, καθώς και οδηγίες που αναφέρονται σε συμπεριφορές ορίων, προσαρμογής, παρορμητικότητας, απροσεξίας και μνήμης εργασίας (μαθησιακής μνήμης) «των φυσιολογικών» (με επαρκή νοημοσύνη) παιδιών, κατά τη φοίτησή τους στο Δημοτικό Σχολείο. Επισήμανε ότι είναι πολύ σημαντικό τα τεστ αυτά πρέπει να πραγματοποιούνται από τους ειδικευμένους επιστήμονες, δε μπορεί π.χ. ένας γονιός να τα εφαρμόσει βάση του βιβλίου, γιατί μπορεί να προκύψουν λάθος συμπεράσματα.
Ο Δρ. Σήφης Κουράκης σημειώνει: "Καταλαβαίνουμε πόσο δυσκολεύει τα παιδιά με υπερκινητικές διαταραχές, η συνεχής απαίτηση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος να ενεργοποιούν και να δραστηριοποιούν το αριστερό τους ημισφαίριο, να συνεργάζονται, να τηρούν κανόνες λεκτικούς και σημασιολογικούς, να ακολουθούν συγκεκριμένες μνημονικές οδηγίες, να προσαρμόζονται συνεχώς σε νέες απαιτήσεις, να απαντούν και να συγκρατούν μακροσκελή κείμενα, ....... Με αυτό τον τρόπο βέβαια γίνεται πασιφανής η μεγάλη αδυναμία του σύγχρονου ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος να δημιουργήσει ειδικά προγράμματα με ερεθίσματα, κατά την ώρα της διδασκαλίας, τα οποία να απευθύνονται και στο δεξί ημισφαίριο, δηλαδή και στα παιδιά τα οποία έχουν υπερκινητικές ή άλλες απλές διαταραχές ελλειμματικής προσοχής, έτσι ώστε να μπορούν και αυτά να αφομοιώνουν με το δικό τους τρόπο αλλά και να είναι πολύ περισσότερο ενεργά και συμμετοχικά στην εκπαιδευτική διαδικασία".
Έπειτα ο Δρ. Σήφης Κουράκης, αναφέρθηκε στο βιβλίο "Ανίχνευση στον Κόσμο Μαθησιακών Διαταραχών" και μέσα από μια σειρά εικόνων παρουσίασε κάποια τεστ που χρησιμοποιούνται στη διαγνωστική διαδικασία ώστε ο ειδικός να γνωρίσει την προσωπικότητα και το περιβάλλον του συγκεκριμένου παιδιού και τη μαθησιακή του δυσκολία. Ο Δρ. Σήφης Κουράκης τόνιζει: "Πρέπει να γνωρίζουμε ότι η μαθησιακή δυσκολία δεν είναι ασθένεια και δεν σχετίζεται - με νοητική υστέρηση ούτε με χαμηλή αντίληψη του μαθητή!!! Όσα παιδιά χαρακτηρίζονται από κάποιας μορφής μαθησιακή δυσκολία (δυσλεξία, δυσορθογραφία, δυσγραφία, δυσαναγνωσία, διάσπαση προσοχής, διαταραχή λόγου - ομιλίας, δυσαριθμησία κλπ) έχουν φυσιολογική νοημοσύνη....... Όμως, η επίδοσή τους στο σχολείο είναι πολύ πιο χαμηλή από τις πραγματικές τους ικανότητες. Γι' αυτό, πρέπει να γνωρίζουμε ότι οι μαθησιακές δυσκολίες και η δυσλεξία αποτελούν μαθησιακά προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα έξυπνα, υγιή παιδιά των σχολικών πληθυσμών. Οι μαθησιακές δυσκολίες και η δυσλεξία, παρατηρούνται στα παιδιά στις πρώτες τάξεις του δημοτικού σχολείου, όταν γονείς και δάσκαλοι εντοπίζουν χαμηλή απόδοση,κακογραφία, αργοπορία και ορθογραφικά λάθη στην γραφή, την ανάγνωση, την αντιγραφή και τα μαθηματικά. Επίσης, συχνή διάσπαση προσοχής την ώρα του μαθήματος, μειωμένη παρατηρητικότητα και δυσκολία μνήμης - απομνημόνευσης των ιστορικών μαθημάτων".
Στο τέλος της παρουσίασης, η Κατερίνα Μαλιχούτη φοιτήτρια Ψυχολογίας στο MBS College της Κρήτης και η Ελεονόρα Κουράκη διάβασαν δύο περιπτώσεις αντίδρασης παιδιών με Διάσπαση Προσοχής και Μαθησιακής Διαταραχής και έπειτα οι παρευρισκόμενοι έκαναν ερωτήσεις στον Δρ. Σήφη Κουράκη, ο οποίος με μεγάλη χαρά απάντησε και η βραδιά τελείωσε με έναν πολύ ενδιαφέρων διάλογο.
Από μέρους μας θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε ιδιαιτέρως τον Δρ. Σήφη Κουράκη για την τόσο ενδιαφέρουσα παρουσίαση - διάλεξη, ελπίζοντας πως στο μέλλον θα μας δοθεί η ευκαιρία να ξανασυνεργαστούμε, Επίσης θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε και όλους όσους παρευρέθηκαν στην εκδήλωση.
Περισσότερα για τον Δρ. Σήφη Κουράκη και την αγορά των βιβλίων: http://kourakis.blogspot.gr